Как делать домашнее задание с детьми?

29 сен 2020 г.
Статьи

В школе всё было понятно и даже интересно, а вот придя домой, раскрывая учебники, ребенок понимает, что ему мало что запомнилось и что у него осталось только ощущение, того что на уроке вроде как что-то проходили. Такое состояние свойственно многим школьникам. Зачастую, они не раскрывают окружающим потерю интереса к уроку в тот момент, когда остался один на один с темой, и далеко не все могут объяснить себе, почему утренняя готовность сменилась вечерней апатией к урокам.

Факт самомотивации здесь играет не последнюю роль. Ведь на уроках в школе, ребенок не один, его интересом руководит учитель, дома за подготовкой домашней работы следит родитель, а где же личный интерес ребенка, его самомотивация?

Самомотивация, самоорганизация, целеполагание.

Можно начать с развития навыка самостоятельности в подготовке домашнего задания. Это не значит просто сказать ребенку: «Иди и сделай». Нужно помочь школьнику разбить работу на этапы. Подсказать в каком порядке делать уроки. Определить вместе с ребенком, что для него легче: начать с самого сложного или с того, что попроще. Выбрать наиболее подходящий принцип, который закрепится у него в процессе выполнения домашней работы и сохранится в будущем. Возможно, это утвердится в нем в виде деловой привычки и, во взрослой жизни, поможет поступательно решать задачи и избежать хаотичных действий. А для этого нужно выработать в ребенке внутреннюю мотивацию. Выполнять те же домашние задания, учиться хорошо, и вообще «делать свое дело хорошо».

Для чего это нужно?

В школе ребенка контролирует классный руководитель, дома - мама с папой, и иногда даже бабушка с дедушкой. В вузе тоже контроль - это сессия. А во взрослой жизни, когда постылый для всех дедлайн маячит на горизонте, человек уже приучается работать не от внутренней мотивации сделать свою работу, а из страха, как в детстве страха перед двойками-тройками. А много ли творчески выдающегося может создать человек, движимый лишь страхом перед сроками и авралами? Вряд ли.

Свобода - главный вдохновитель любого творческого процесса. А творческого подхода требует каждая профессия. Вот и получается, что выполнять домашние задания вместе с ребенком, или не выполнять, вопрос, требующий более основательного подхода. Оттого, что вы выполняете с ребёнком, домашние задания он не становится инфантильным, и наоборот оттого, что вы не выполняете их с ребенком, приняв позицию: «давай сам», он не становится самостоятельнее. Нужно закрепить в ребенке не только порядок выполнения дел, но и эмоциональный настрой. К примеру, задавая вопросы после школьных уроков, не - «Сколько получил? Написал контрольную? Как написал?»  а - «Что тебя порадовало сегодня в школе? Что подняло тебе настроение? А что огорчило?».  

Тем самым, ребенок убережется от, свойственной многим, привычки оглядываться на других в поиске одобрение и не пребывать в страхе перед наказанием, если где-то отклонился от графика, не выполнил норму. Дисциплине, конечно, лучше быть, но она не должна становиться суровым, карающим законом. Для этого, взрослые в лице родителей должны отказаться от позиции «Я одобряю тебя, если ты получил пятерку» в пользу «Я с тобой, я помогаю тебе достичь твоих целей, я помогаю тебе принять правильные решения».

Взрослые же, в лице школьных преподавателей, поставлены в тупик современной системой образования, вследствие этого образовательный процесс свёлся до формального "выполнения программы" и "натаскивания" учащихся на задания ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, так как от их результатов многое зависит не только для учащихся, но и для их учителей.

В наши дни, когда реформы в системе образования очевидно оказались разрушительными, нужно просто находить оптимальные возможности образования для своих детей.  Выходом сейчас может стать новый вид индивидуального дистанционного обучения, в процессе которого ребенка ориентируют не только на освоение большого числа элементов знаний, но и помогают сформировать соответствующие умения.

Источник: Яндекс Дзен
212

Рекомендуемые по теме